【圖書】台灣教育的另一片天空:20年民間實驗教育的里程碑

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Published on: 2017/01/23

content-3-3《台灣教育的另一片天空:20年民間實驗教育的里程碑》

果哲著; 大塊文化,2016

文/廖偉辰

《台灣教育的另一片天空》,主要是記錄自從1994年教育改革大遊行之後,近二十年來臺灣各式各樣不同形式實驗教育機構、團體與個人的速寫記錄,總共分成五個部分,第一部分是介紹實驗教育學校與機構。第二個部分是與偏鄉的、弱勢的、原住民相關的公私立實驗教育學校與機構。第三個部分則是由體制內的教師所進行的實驗教學。第四部分是為了提升學生思辨能力的哲思教育團體。最後則是介紹為弱勢家庭孩子輔導的民間團體。

第一部分是介紹實驗教育學校與機構。隨著作者的介紹,可以看到在新北市的種籽小學,校方讓孩子自由選課,進行混齡教學,由教師集體治校,但師生間相互尊重,強調以道理服人而不是以年齡服人的教育方式;而臺北市麗山高中,雖然命運多舛,本來的科學實驗高中變成普通高中,但校方致力保留創校理念,以「研究方法」為課程設計核心,雖然主要是增長孩子獨立研究能力,但也不忘培養孩子的團隊精神、國際視野及社區關懷的想法;至於宜蘭清水小校,教師認為讓孩子有足夠時間搞懂觀念,培養基礎學科以及自學能力更為重要,並且透過學生自治會的運作,培養孩子在民主社會中,除了能自我表達,更要學會尊重他人意見的能力。

第二個部分是與偏鄉的、弱勢的、原住民相關的公私立實驗教育學校與機構。屏東泰武國小校方相信原住民部落孩子在自己的部落的學校是要學習自己的文化,而不是把自己的文化給磨滅掉,於是從暑期族語學校開始,之後進一步開辦沉浸式教學的族語幼兒園,並自己動手編課本,相信從部落自身傳統文化脈絡來生產現代知識,才能讓孩子有機會從家中長輩學到古老文化;而誠品文化藝術基金會認為閱讀不應該只是在學校內制式化的寫學習單、寫心得報告,而是應當讓所有孩子的享有閱讀樂趣,於是協助偏鄉學校建立閱讀風氣,並致力將閱讀種子撒播在偏鄉。

第三個部分則是由體制內的教師所進行的實驗教學。南投縣爽文國中的王政忠老師深信要先談教學在談教育,學生才是課堂的主人,於是以心智繪圖為核心,發展一套由老師和學生相互討論的「MAPS」教學法;而臺北市中山女高的張輝誠老師則以為不能讓老師一個人在課堂中獨白,於是發展一套讓學生主動閱讀、討論,並培養學生自主學習能力的「學思達」教學法;至於臺灣大學教授葉丙成則以為老師的價值不應當只有講課,如何引導學生自主學習與討論風氣更為重要,於是採用先讓學生看教學影片,在於課堂討論的「翻轉教室」,讓學生能有更多時間參與更多、更好、更有意義的課堂外的活動。

第四部分是為了提升學生思辨能力的哲學與思考團體。每周五晚上固定在慕哲咖啡地下室舉辦公共論壇的「哲學星期五(哲五)」,秉持不討論熱門議題、不找線上政治人物、不做組織運動,只想好好的討論被主流忽略其他公共議題,希望用公民直接對話的方式,成為改變社會的力量。而臺灣高中哲學教育推廣學會,以鼓勵反思、批判與對話為理念,除了舉辦哲學營外,學會並在參與老師推動下,於南港高中成立「國際人文實驗班」,培養孩子有獨立思辨能力。至於臺灣兒童閱讀學會則以為,如果要培養孩子自主學習的能力,就從陪他們閱讀開始,於是舉辦小小書評家活動,其望透過閱讀,讓孩子享受屬於自己風格的思考方式,找出意義,並尊重與自己不同的思考風格。

最後則是介紹為弱勢家庭孩子輔導的民間團體。博幼基金會主張教育是讓孩子脫離貧窮,於是免費為弱勢家庭孩子課後輔導,並在缺乏教育資源的偏遠地區,培育在地媽媽能力,以提升偏遠地區整體教育水準;而孩子的書屋則建立「書屋」,讓弱勢家庭的孩子在放學後有地方去,並藉由培養孩子進入主流社會生存技能,幫孩子建立自信心,以培育獨立人格;至於補教名師陳立則以為教育是做出來的,凡是能讓孩子變好的,就是好的教育,於是在偏鄉設立科學小菁英,幫著孩子學數學,出人頭地後再回去幫助家鄉。

讀畢本書後,一方面感佩書上各式各樣學校、機構與個人,在希望世界變得更好一點的信念下,用義無反顧的堅定行動,在臺灣各地,撒播下名為「希望」的種籽。但又不禁讓人思索,教改二十年之後,雖然從聯考到學測,從九年國教到十二年國教,過度重視學科成績的迷思,是否依然未變?課程綱要的設計上,是否過於緊湊,忽略最重要的基本觀念,讓大部分孩子在還未弄懂上一單元之前,就要忙著應付下一個單元?而徹底喪失探索未知世界所帶來的樂趣?而過度追求相同的教育方針,是否讓我們看不到與認不清臺灣島上的多元性,對於少數族群甚至少數意見是否缺乏真正的尊重?這些仍然是值得我們好好思索的問題。

 

延伸閱讀:

1. 黃武雄(2003)。學校在窗外。臺北縣新店市:左岸文化。

2. Iris Marion Young(2011)。Justice and the politics of difference。Princeton, N.J.:Princeton University Press。

3. 佐藤學(2012)。學習的革命:從教室出發的改變。臺北市:天下雜誌。

4. 葉丙成(2015)。為未來而教:葉丙成的BTS教育新思維。臺北市:天下雜誌。

5. 張輝誠(2015)。學思達:張輝誠的翻轉實踐。臺北市:天下雜誌。

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